Almejamos o protagonismo de nossos alunos em relação a si mesmo, à sua aprendizagem e também em relação à comunidade, passando de receptor de conceitos para produtor ativo de ideias e saberes.

Entendemos que a ação de ser protagonista não é somente ter o poder de escolha, mas sim, e principalmente, estar atento à potência de ação de uma coletividade com seus desafios e  necessidades de transformação.

Quando pensamos em educação inovadora/ transformadora, precisamos estar plenamente conscientes do que queremos inovar/transformar numa cultura já plenamente estabelecida, mas não morta. Urge transformar e inovar através de um impacto positivo, ou seja, queremos trazer consciência para o poder pessoal de cada um de nós.⠀

Queremos transformar o mundo percebendo o que o mundo tem de melhor, devolvendo nosso melhor para o mundo.

Nascemos com 5 sentidos e aprendemos através deles. Acreditamos em uma educação que proporciona experiências táteis, olfativas, gustativas, sonoras e visuais.

Aprendemos de maneiras diferentes e por vários canais de aprendizagem. Combinar percepções estrategicamente é fundamental para propiciar sentido e significado.

Nossas rodas de reflexão são encontros que proporcionam um espaço para experimentar novas formas de pertencimento, elaborar conflitos e assim  aprender no grupo e com o grupo.

Por meio desse o instrumento professor pode conhecer mais seu aluno e ajudá-lo a avançar em seus objetivos para uma melhor integração e harmonia.

A roda é um lugar onde todos são iguais, podemos ver a todos e seremos vistos por todos, é uma energia circular sem meio, sem início e nem fim.

Por isso nossas rodas reflexivas são uma oportunidade de nossas crianças participarem de discussões com vista a solução de problemas. As regras não são impostas, são construídas; uma alternativa para que haja um equilíbrio entre a mera obediência e o espírito questionador e propositivo.

Acreditamos ser fundamental que as crianças aprendam a questionar e ouvir respeitando o momento do outro, um olhar para si e para o próximo, é um verdadeiro exercício de empatia o ato de se colocar no lugar do próximo.

Uma atitude do ser humano para humano ser.

Avaliamos em 3 eixos: horizontal, vertical e auto-avaliativo. Chamamos de avaliação horizontal aquela que observa o aluno dentre os demais de sua sala e faixa etária. Na avaliação vertical observamos o aluno no dia a dia, acompanhando seu desenvolvimento e vendo seus progressos e recuos, elaborando uma linha que acompanha sua trajetória. 

A auto-avaliação é um processo construído e registrado pelo aluno em forma de portfólio, que tem por objetivo ajudá-lo a apreciar o que realizou e lembrar o que aprendeu no trimestre letivo.

 Nossa avaliação tem o objetivo precípuo de orientar o professor em seu desempenho em sala de aula e não o caráter de mera premiação ou exclusão.

 Nossa estratégia de avaliação é multifatorial, considera diversas habilidades e inteligências. Desta forma, conseguimos acompanhar o ritmo de desenvolvimento de cada criança, individual e coletivamente. Não obstante, também equacionamos o desenvolvimento do grupo porque entendemos que a dinâmica do ambiente onde a criança se encontra influencia diretamente no seu desenvolvimento.

Então, como se fosse um plano cartesiano: a avaliação do grupo (x), a avaliação da criança naquele momento (y) e a avaliação da criança ao longo do tempo (z). Assim, temos segurança de que a criança está sendo contemplada ao todo, integralmente, pois, quando conseguimos atingir todo o potencial, de forma justa, amorosa e empática, de uma criança, é que sabemos que estamos no caminho certo para um mundo melhor.

Investimos e incentivamos a formação continuada de nossa equipe tanto na área profissional quanto pessoal. Somos uma escola que inova e transforma o tempo todo.

Uma vez, Rubem Alves disse que as crianças fazem perguntas incríveis e que era isso que as diferenciava dos adultos. Essa curiosidade nata as tira de sua zona de conforto o tempo inteiro. Perguntar não é uma tarefa fácil, antes porém, são necessárias observação e inquietude.

É por isso que desenvolvemos em nossa Equipe um perfil de curiosos, de quem não se conforma com a realidade nua e crua, de quem quer saber porque a chuva cai em gotinhas e não toda de uma vez, como diria o próprio Rubem Alves, para isso investimos em educação continuada.

Piaget diz que tudo que ensinamos a uma criança, nós estamos roubando o direito dela mesma descobrir e aprender, não é nada fácil porque precisamos resolver a questão do aprendiz com outra pergunta. Decorrente disso, conseguimos manter o ser curioso, que mantém a inquietação, o que nos conduz para a questão da inovação e transformação.

Somos uma Equipe que inova e transforma o tempo todo, está no nosso cerne.

Não seria possível adotar uma atitude investigadora com nossas crianças se nós mesmos não tivermos este tipo de olhar reflexivo sobre o mundo que nos rodeia e também sobre nós mesmos. O curioso é aquele que sai a procura de respostas e mais outras perguntas, pois são através delas que conquistamos a excelência.